Dr. \u00c1lvaro E. Romero Pimienta<\/p>\n\n\n\n
10 Marzo de 2016<\/p>\n\n\n\n
alvaroromerop@hotmail.com<\/p>\n\n\n\n
Ejemplo 1.-<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para ilustrar el desenvolvimiento de los Sistemas Motivacionales (SM) durante la interacci\u00f3n de una madre y su hija, Lichetenberg (1) describe con la siguiente vi\u00f1eta, c\u00f3mo las intensiones y metas de ambas se van mutuamente influenciando:<\/p>\n\n\n\n Ana (la madre) se aproxima sonriente a su hija Katy, de 3 meses de edad, que acaba de despertar de una siesta. Katy orienta su cabeza, ojos y cuerpo hacia su madre, y tambi\u00e9n sonr\u00ede organizando su cuerpo para ser levantada cuando los brazos de su madre se dirigen a ella.<\/p>\n\n\n\n Hasta aqu\u00ed, podemos identificar la activaci\u00f3n en Katy del SM de Apego (Vinculaci\u00f3n), que busca la seguridad y el afecto suave de su madre; y la activaci\u00f3n en Ana, del SM de Cuidar, que busca atender amorosamente las necesidades de su hija.<\/p>\n\n\n\n Ejemplo 2.-<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para ilustrar c\u00f3mo la experiencia (subjetiva) del Self Unitario y de continuidad, est\u00e1 directamente relacionada con la suave transici\u00f3n que de manera com\u00fan (aunque no invariablemente) toma lugar en los cambios de SM, Lichtenberg ofrece otro ejemplo no cl\u00ednico, sino de la vida diaria:<\/p>\n\n\n\n Al final de un d\u00eda de trabajo, el Sr. Mason, un exitoso abogado, deja su oficina tomando algunas cosas que llevar\u00e1 su casa. En su cabeza todav\u00eda atiende tareas de su trabajo que demandan su atenci\u00f3n y especialmente el expediente legal que dejo incompleto.<\/p>\n\n\n\n Cuando est\u00e1 a punto de abordar el elevador, su secretaria le dice que un cliente \u201cdif\u00edcil\u201d esta en el tel\u00e9fono. El Sr. Mason le pide a su secretaria que al cliente le diga que \u201cya se ha marchado\u201d, y que regresara mas tarde. Sus pensamientos sobre el expediente est\u00e1n ahora completamente obliterados por su resentimiento hacia el mencionado cliente; y fantasea en referirlo a otro abogado. (Se pregunta cu\u00e1l ser\u00eda ese compa\u00f1ero abogado que m\u00e1s mal \u201cle cae\u201d, para \u201cmontarle\u201d este cliente).<\/p>\n\n\n\n Con este estado mental sale en su coche del garaje, conduciendo m\u00e1s r\u00e1pido que lo habitual, e incitado por su coraje, se encamina hacia su casa cuando, s\u00fabitamente, se da cuenta que se hab\u00eda comprometido en levantar a su hijo, adolescente, en el colegio.<\/p>\n\n\n\n Al re-dirigir su carro, su estado de \u00e1nimo cambi\u00f3 ahora hacia una anticipaci\u00f3n positiva de ver a su hijo y escuchar todo sobre el juego de esa tarde. El y sus hijos disfrutan y bromean mucho.<\/p>\n\n\n\n Al llegar a casa la esposa le pide ayuda para preparar la comida. Por un momento el Sr. Mason se siente incomodo pero enseguida decide tomar este encargo, y divertirse al utilizar el nuevo asador, junto con su hijo. Ahora se concentra en la carne que esta cocinando y anticipa los sabores que podr\u00e1 deleitar.<\/p>\n\n\n\n Esta vi\u00f1eta ilustra los cambios de estado mental, las intensiones y metas que le ocurrieron al Sr. Mason de manera ininterrumpida, sin disrupci\u00f3n alguna en la Sensaci\u00f3n de Continuidad de la Experiencia, o sea, en la sensaci\u00f3n de mismidad ( Self-sameness). Desde la teor\u00eda de los SM, el Sr. Mason empez\u00f3 dejando su oficina con un estado mental dominado por un SM exploratorio\/ asertivo, al trabajar mentalmente con el expediente legal.<\/p>\n\n\n\n Al ser sorprendido por la indeseada llamada del cliente, se dispar\u00f3 un cambio y pas\u00f3 a ser dominado por un SM Aversivo, cuya persistencia f\u00edsica y cognitiva interfiri\u00f3 transitoriamente con el procesamiento de su previo plan de recoger a su hijo. Al hacerse consciente de esto, su estado mental cambio a un SM de Vinculo y Cuidado, anticipando el placer de platicar con su hijo.<\/p>\n\n\n\n Al llegar a casa la decepci\u00f3n de no encontrar la comida preparada dispar\u00f3 un cambio hacia una Aversi\u00f3n moderada, pero ahora, en vez de fantasear venganza alguna, se imagin\u00f3 una positiva escena al compartir \u00edntimamente ( SM de Vinculaci\u00f3n) con su hijo, la experiencia con el nuevo asador ( SM Exploratorio), que lo condujo a ser dominado por el hambre ( SM de regulaci\u00f3n fisiol\u00f3gica).<\/p>\n\n\n\n Ejemplo 3.-<\/strong><\/p>\n\n\n\n Un ejemplo las de la manera en que los SM van despleg\u00e1ndose en las interacciones de un bebe con sus padres, es el siguiente:<\/p>\n\n\n\n La Sra. Thomas se tom\u00f3 unos momentos para preparar la lista de compras (SM Exploratorio \/ Asertivo), al momento en que su hijo Terry, de 4 meses, tomaba su siesta vespertina. Cuando Terry se estira con algunos lloriqueos, la Sra. Thomas sigue haciendo la lista, pues sabe que Terry podr\u00e1 seguir durmiendo otros 5-10 minutos, pero al mismo tiempo, sin darse cuenta, prepara su cuerpo para alimentarlo con el pecho (cambio al SM de Cuidar).<\/p>\n\n\n\n Terry despierta llorando y con hambre ( SM Aversivo asociado a SM de regulaci\u00f3n fisiol\u00f3gica). Colocado sobre el regazo, Terry empieza a mamar (operando el SM de Regulaci\u00f3n fisiol\u00f3gica que le aliviar\u00e1 el hambre).<\/p>\n\n\n\n Al terminar, simult\u00e1neamente, Terry y su madre se miran uno al otro mientras la Sra. Thomas le habla cari\u00f1osamente (compartiendo un momento de Vinculaci\u00f3n positiva). Terry arroja los inc\u00f3modos gases sobre el hombro de su madre y teniendo la cabeza en posici\u00f3n vertical, con sus ojos escanea con inter\u00e9s todo lo que le rodea( pasando del estado Aversivo al SM Exploratorio\/Asertivo). Enseguida la Sra. Thomas recuesta a Terry para cambiarle la ropa, y \u00e9l se contonea con gusto cuando le quitan el pa\u00f1al. La Sra. Thomas le hace cosquillas y le responde con algunos sonidos (confirmando la vinculaci\u00f3n- Apego que ambos comparten, mezclada con la Regulaci\u00f3n Fisiol\u00f3gica que implica la Eliminaci\u00f3n y un breve dominio del SM de placer sensual, tambi\u00e9n compartido).<\/p>\n\n\n\n Ya cambiado de pa\u00f1al, la Sra. Thomas coloca a Terry sobre su regazo y le dice que \u201ces un lindo jovencito\u201d, estableciendo una proto-conversaci\u00f3n, abriendo la boca y los ojos, aunque sin una total sincron\u00eda (un estado de Vinculaci\u00f3n-Apego mezclado con Seguridad, perfeccionamiento de habilidades de comunicaci\u00f3n, proto-elementos de espejeo, “gemelaridad” e idealizaci\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n Terry observa a los lejos; sus afectos disminuyen. Vi\u00e9ndolo cansado, la Sra. Thomas lo coloca en un asiento plegable. Terry empieza a golpear la mesa, toca los juguetes y observa el m\u00f3vil, mientras la Sra. Thomas empieza a arreglar el cuarto ( cada uno cambia, independientemente, hacia otro SM: del Apego al SM Exploratorio, y as\u00ed permanecen \u201csolos con la presencia del otro\u201d. Pasa un rato y luego Terry golpea mas fuerte ( (con m\u00e1s coraje que juego) y comienza a escandalizar. La Sra. Thomas lo interpreta como cansancio y con necesidad de acostarlo a dormir.<\/p>\n\n\n\n Cuando se le ha colocado en la cuna, con una charla relajante, el Sr. Thomas ( el padre) entra y, con un alto tono de voz, comparado con el tono suave de su esposa, saluda diciendo: \u201c\u00bfComo esta mi muchacho?\u201d, haciendo que Terry se oriente hacia \u00e9l con una sonrisa.<\/p>\n\n\n\n Irritada, la Sra. Thomas le explica que justo lo acaba de poner a dormir. Terry termina llorando (con la frustraci\u00f3n de las intensiones y metas de cada uno de esta triada: la Sra. Thomas de regular las necesidades fisiol\u00f3gicas de Terry; el Sr. Thomas de experimentar un momento de vinculaci\u00f3n con su hijo\u2026.y Terry de aliviarse de un estado de sobre- estimulaci\u00f3n, reavivado por el inter\u00e9s en su padre. Se generaliz\u00f3 un estado Aversivo, sin embargo, gracias a la capacidad emp\u00e1tica del Sr y la Sra. Thomas de entender la frustraci\u00f3n del otro, r\u00e1pidamente restauraron el esp\u00edritu de cooperaci\u00f3n y reconocieron la necesidad de poner a dormir a Terry. Ambos pudieron restaurar el sensual y positivo v\u00ednculo de la triada.<\/p>\n\n\n\n \u00a0Referencias.-<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lichtenberg, J.D.,Lachmann, F.M. Fosshage, J.L.: Psychoanalysis and Motivational Systems. A New Look. New York: Routledge, 2011.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dr. \u00c1lvaro E. 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